O Zoológico Como Recurso Didático para a Prática de Educação Ambiental.

Na Conferência de Tbilisi em 1977, a Educação Ambiental (EA) foi definida como uma dimensão dada ao conteúdo e à prática da educação, orientada para proporcionar a todas as pessoas a possibilidade de adquirir os conhecimentos, o sentido dos valores, o interesse ativo e as atitudes necessárias para protegerem emelhorarem o meio ambiente. A meta da Educação Ambiental é desenvolver uma população que esteja consciente e preocupada com o meio ambiente e com os problemas que lhe são associados, e que tenha conhecimento, habilidade, atitude, motivação e compromisso para trabalhar, individual e coletivamente, na busca de soluções. O zoológico é um local propício para a realização de atividades de educação ambiental, pois possibilita que o aluno faça suas próprias observações, construindo um conhecimento dinâmico. Apesar do papel educativo que o zoológico pode exercer, a sua existência é muito questionada, pois nele os animais encontram-se enjaulados, fora do habitat natural e muitas vezes estressados. Assim, este trabalho propôs o uso do Parque Governador José Rollemberg Leite como espaço para atividades de Educação Ambiental, e elaborou um manual das Espécies Animais do zoológico de Aracaju com base nos resultados da análise do perfil e da percepção ambiental dos alunos que visitaram o zoológico de Aracaju. Foram entrevistados 80 estudantes no Parque da Cidade, durante os meses de novembro e dezembro de 2003, para análise de seu perfil, sua percepção ambiental e sua concepção de zoológico. Os dados foram analisados de forma qualitativa, de acordo com Bardin (1977), e as respostas dos alunos foram transformadas em categorias de respostas a partir de: 1) leitura geral dos questionários; 2) conversão das respostas em temas e subtemas de interesse e 3) agrupamento das respostas de acordo com a semelhança de ideias constituindo categorias. Os visitantes entrevistados situam-se na faixa etária de 7 a 18 anos, sendo que a maior parte deles (50%) possui entre 9 e 12 anos. A maioria (71%,) estuda em escolas públicas. Dentre os estudantes, 25% estavam visitando o Parque da Cidade pela primeira vez, 50% já tinham ido entre uma e quatro vezes e 25% não sabiam quantas visitas tinham sido feitas ao Parque, apenas que foram mais de quatro vezes. A maioria (53%) vai ao Parque para se divertir, 33% vão ver os animais e os demais costumam ir para conhecer o local, fazer treinamento da polícia mirim, encontros religiosos e atividades de escotismo. Apesar de 52% dos entrevistados explicitarem que o zoológico serve para conhecer os animais, os mesmos não citam este conhecimento como uma forma de aprendizado, o sentido de conhecer está relacionado a ver algo em exposição. O animal que os entrevistados mais gostaram foi o leão (33%), seguido pelas cobras (21%), pelos macacos (18%) e pelas aves (pavão, papagaio, gavião e urubu-rei) (11%).Pôde-se notar que o Zoológico de Aracaju não está contribuindo de forma satisfatória para o aprendizado dos alunos, pois, quando questionados sobre alguma característica do animal que mais gostavam, 50% não souberam responder, 18% sabiam um pouco sobre o comportamento, 15% sobre alimentação e os outros falaram sobre classificação, localização, biologia e reprodução. Essas respostas vão de encontro às respostas da questão anterior, que perguntava a respeito do animal preferido, pois, se 79% dos alunos leem ao menos as placas dos animais que consideram mais importantes, não seria possível que 50% não soubesse responder nada a respeito do animal preferido. A aula de campo no zoológico é uma metodologia de ensino que, além de acabar com a monotonia da sala de aula e de aproximar o professor da turma, possibilita que o aluno faça suas próprias observações, perceba detalhes que, talvez, nem o professor tenha notado, construindo um conhecimento dinâmico. Devido ao fato da pesquisa ter utilizado respostas de sujeitos com características diferenciadas em relação à idade (variável entre 7 aos 18 anos), à escolaridade (da 1ª série do ensino fundamental ao 3º ano do ensino médio) e à rede de ensino de origem (pública e particular com predominância de alunos da rede pública), as dúvidas sobre a existência de uma diferenciação de respostas em função dessas variáveis aumentaram. Existem visitas orientadas, pelo qual uma bióloga acompanha os estudantes na visita ao zoológico, entretanto elas são raras, pois não há divulgação deste procedimento e também porque aos sábados e domingos, período em que o fluxo de visitantes é maior, não há pessoal treinado para desenvolver atividades de Educação Ambiental.

Se o Zoológico de Aracaju não tiver capacidade de minimizar o estresse sofrido pelos animais em cativeiro e de desenvolver Programas de Educação Ambiental, a fim de mostrar a importância da conservação desses animais no meio ambiente, tornar-se-á injustificável a existência do zoológico no Parque da Cidade José Rollemberg Leite.

Artigo disponível em: https://periodicos.ufba.br/index.php/entreideias/article/view/3026

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